home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ Fritz: All Fritz / All Fritz.zip / All Fritz / FILES / EDUCMISC / PARENTS.LZH / QPUNISH.TXT < prev    next >
Text File  |  1987-02-10  |  6KB  |  125 lines
  1. This child's parents have got @1 trained to     ';
  2. keep @2 eye on them for things @3 might be      ';
  3. doing that might get @1 into trouble.           ';
  4.                                                 ';
  5. This child has learned to look for any signs of ';
  6. his parent's disapproval.  The parents are sure ';
  7. to show their disapproval if the behavior be-   ';
  8. comes even slightly unacceptable.  The level of ';
  9. disapproval varies with the level of unaccept-  ';
  10. ability of the behavior.  They really know @1 . ';
  11. Punishment 1';
  12.                                                 ';
  13. This child's parents are focused on making sure ';
  14. that @3 knows and understands the reason why    ';
  15. @3 is being punished.                           ';
  16.                                                 ';
  17. They make sure that @3 realizes the punishment  ';
  18. @3 is receiving is a direct consequence of what ';
  19. @3 did.  They look at each case of unacceptable ';
  20. behavior and then think of the consequence most ';
  21. likely to get the point across.  They explain   ';
  22. clearly how the behavior relates.               ';
  23. Punishment 2';
  24.                                                 ';
  25. This child's parents believe that a punishment  ';
  26. must be unpleasant to be effective.             ';
  27.                                                 ';
  28. They realize that giving up something @3 likes  ';
  29. or giving up getting something that @3 wants is ';
  30. unpleasant.  They also realize this form of     ';
  31. punishment works best if @3 realizes beforehand ';
  32. what @3 will lose if @3 does something unac-    ';
  33. ceptable.  They point out that since @3 knew    ';
  34. what would happen, @3 chose it, in a sense.     ';
  35. Punishment 3';
  36.                                                 ';
  37. This child's parents are always looking for ways';
  38. that @3 is unable to manage @2 own world.       ';
  39.                                                 ';
  40. When @2 behavior shows that @3 cannot handle    ';
  41. something, @3 then loses the freedom to do it   ';
  42. without controls.  Likewise, if @2 behavior is  ';
  43. such that they doubt @2 ability, this doubt may ';
  44. delay a new opportunity for @1 .  The parents   ';
  45. always make it clear what behavior will cause   ';
  46. them to have these doubts.                      ';
  47. Punishment 4';
  48.                                                 ';
  49. This child's parents believe that when they give';
  50. a responsibility, the child is expected to      ';
  51. handle it.                                      ';
  52.                                                 ';
  53. For them, responsibility is pleasant and failure';
  54. is reason to rebuild trust.  They feel that     ';
  55. trust is best regained by demonstrating that    ';
  56. @3 can handle unpleasant tasks before @3 can    ';
  57. be trusted with more pleasant responsibilities. ';
  58.                                                 ';
  59. Punishment 5';
  60.                                                 ';
  61. This child's parents feel that the best way to  ';
  62. show that certain behavior is unacceptable is   ';
  63. to limit @2 freedom.  They feel freedom is a    ';
  64. privilege that is lost by irresponsibility.     ';
  65. They take unacceptable behavior as a reason to  ';
  66. remove the privileges that @3 enjoys.  The      ';
  67. greater the transgression, the more freedom     ';
  68. is surrendered.  They always make sure that @3  ';
  69. knows @2 freedom is contingent on being able    ';
  70. to use it responsibly.                          ';
  71. Punishment 6';
  72.                                                 ';
  73. This child's parents take unacceptable behavior ';
  74. as a lack of @2 understanding of the importance ';
  75. of behavior of the right type.                  ';
  76.                                                 ';
  77. They feel @3 should have the opportunity to     ';
  78. learn it's importance by engaging in the right  ';
  79. sort of behavior under supervision.  This often ';
  80. results in the repetition of tedious tasks until';
  81. @3 understands.                                 ';
  82.                                                 ';
  83. Punishment 7';
  84.                                                 ';
  85. This child's parents comment on every negative  ';
  86. or unacceptable thing that @3 does.             ';
  87.                                                 ';
  88. Their comments are focused on what went wrong,  ';
  89. at the time.  They focus on how the behavior    ';
  90. went wrong and the part @3 played.  They want   ';
  91. @1 to realize how @2 behavior impacted on       ';
  92. others and to awaken a sense of shame and social';
  93. responsibility for @2 actions, no matter how    ';
  94. minor.  They feel this shame is good.           ';
  95. Punishment 8';
  96.                                                 ';
  97. This child's parents focus on punishing all be- ';
  98. havior that demonstrates that the child did not ';
  99. do what @3 was told or was disobedient to those ';
  100. in authority.                                   ';
  101.                                                 ';
  102. They make use of a wide variety of punishments  ';
  103. and allow teachers or friends to punish @1 if   ';
  104. and when @3 fails to do as @3 was told.         ';
  105. The punishment can often be greater for the act ';
  106. of disobedience than the behavior merits.       ';
  107. Punishment 9';
  108.                                                 ';
  109. This child's parents tie social freedom to the  ';
  110. behavior at home.                               ';
  111.                                                 ';
  112. The worse the behavior shown at home, the less  ';
  113. welcome @3 is and the fewer contacts @3 is      ';
  114. permitted with others.  When @2 behavior is un- ';
  115. acceptable, @3 is isolated from the family and  ';
  116. others until @2 behavior is again under control ';
  117. and can be counted on to remain acceptable.     ';
  118. Belonging is contingent on behaving civilized.  ';
  119. Last One    ';
  120.                                                 ';
  121.                                                 ';
  122.                                                 ';
  123.  
  124.  
  125.